1-9 на старте школьной жизни!

Первый в жизни урок

(Нажмите на картинку или ссылку, чтобы получить подробную информацию)

Первый звонок

(Нажмите на картинку или ссылку, чтобы получить подробную информацию)

Мы уже третьеклассники!

Первый в жизни урок

(Нажмите на картинку или ссылку, чтобы получить подробную информацию)

Это мой классный класс - 2013-2014!

Все посты под одним слайдом. (Нажмите на картинку или ссылку, чтобы получить подробную информацию)

суббота, 30 марта 2013 г.

Поющие лошади

Сегодня выходной, предлагаю вам концерт для четырех лошадей. Кликните мышкой на любую лошадку и получайте удовольствие от акапельного пения. Можете подпевать им! Желаю всем хорошего настроения!
(Картинка активна после нажатия кнопки "Далее")

Продовольственная головоломка

Флеш-игра "Продовольственная головоломка. Нужно соединить картинки с контурами. Игра взята с сайта Флеш-игры для взрослых и детей

понедельник, 25 марта 2013 г.

Второе удостоверение

Сегодня закончила работу на дистанционном семинаре Федерального центра Л.В. Занкова "Достижение планируемых результатов ФГОС НОО средствами курса "Изобразительное искусство" (24 часа). Именное удостоверение получено.

Курс очень интересный! Невозможно не полюбить рисование, если работать по учебникам С.Г. Ашиковой!
Вы можете посмотреть видеопрезентацию курса на официальном канале центра Занкова на youtube.com



суббота, 23 марта 2013 г.

Подготовка закончилась

Сегодня прошло последнее занятие с будущими первоклассниками. Немного грустно, что расстаемся до осени(((
Сегодня мы говорили о сказках. Ребята знают много сказок! Угадали по картинкам все! Знают авторов сказок, называют не только фамилии, но и имена с отчествами!
Поиграли в роботов: нужно было выполнять задание в тетрадках в клеточку. В итоге у нас получились рисунки собачки и ключика.
Ребята уже привыкли к школе: не боятся ходить по коридору, общаются, помогают друг другу.
Пока еще не известно, какой у меня будет класс, но то что дети хотят учиться и с удовольствием ходят в школу - это точно!





пятница, 22 марта 2013 г.

Запомни!

Флеш-игра для детей "Запомни!" Взята с сайта Умные игры для умных детей, родителей, учителей

вторник, 19 марта 2013 г.

С какой буквы?

Ты же знаешь, с какой буквы начинается слово «мама»?
Конечно с буквы «М»!
Собственно, вся игра и заключается в том, чтобы находить слова на заданную букву.
В игре три уровня, в каждом из уровней одно задание — нужно найти три предмета, название которых начинается с буквы, указанной в верхней части игры. Если ты выбрал правильный предмет — он переместится в один из квадратиков в центре игрового поля. Если ошибся — картинка не измениться и ты увидишь и услышишь сигнал об ошибке. Когда все три квадратика будут заполнены — начнется следующий уровень.
Вот мы сейчас и посмотрим, знаешь ли ты с какой буквы начинаются разные слова.
Игра взята с сайта Играем.pro

суббота, 16 марта 2013 г.

Я тоже учусь!

Не только мои будущие ученики готовятся к школе. Я тоже начала подготовку к новому учебному году. 

Окончательно определившись с программой, по которой буду работать, я зарегистрировалась на официальном сайте Занков.ru и начала дистанционное обучение на семинарах.

Программа семинаров разработана в соответствии с новыми требованиями и стандартами. Не выходя из дома можно послушать и посмотреть лекции и мастер-классы авторов учебно-методических комплексов. По окончании семинарских занятий, после выполнения практических работ и тестовых заданий, выдаются свидетельства установленного образца.

Планирую до начала учебного года пройти обучение по программам "Достижение планируемых результатов ФГОС НОО средствами курса "Литературное чтение" системы развивающего обучения Л.В. Занкова" (24 часа), "Достижение планируемых результатов ФГОС НОО средствами курса "Изобразительное искусство" системы Л.В. Занкова" (24 часа), "Достижение планируемых результатов ФГОС НОО средствами курса "Окружающий мир" (24 часа), "Достижение планируемых результатов ФГОС НОО средствами курса "Русский язык" (24 часа), "Достижение планируемых результатов ФГОС НОО средствами курса "Математика" (24 часа).

Сегодня уже закончилось обучение по курсу "Литературное чтение" и я получила именное удостоверение!

Третье занятие

Сегодня у нас состоялось очередное занятие с дошколятами. Как же приятно видеть их снова! Кто-то приходит с улыбкой, кто-то серьезный, один еще играет в ученика, другой по-настоящему готов стать первоклассником. Все разные!
Сегодня мы говорили о школьных вещах: что нужно приготовить для школы. Ребята уже знают, что нужны тетради, ручки, линейки, карандаши, папки для тетрадей, ластики, ранцы и т.д.
Мы учились правильно сидеть за партой и размещать на ней учебные вещи так, чтобы ничего не мешало работе.
Самым трудным было задание написать незнакомое слово по образцу. Почти все приняли учебную задачу сразу и стали выполнять, кто-то засомневался, справится ли с заданием, но, подумав, рассчитав, видимо, силы, приступил к выполнению. Конечно, у всех получилось по-разному, но с заданием справились.
В самом конце занятий Маша Перова прочла нам стихотворение про бабушку и басню "Ворона и лисица". Машу с вниманием послушали все ребята: она читала выразительно, достаточно громко и эмоционально.


пятница, 15 марта 2013 г.

Детские пазлы

Соедини картинку с контуром. Игра взята с сайта Детские флеш-игры

среда, 6 марта 2013 г.

Интерактивный онлайн тест для ребенка

Интерактивный онлайн тест для ребенка. В нем объединены 14 заданий. Ваша помощь ребенку здесь необходима! Задания нужно прочитать. Игра взята с сайта vshkolu.com

понедельник, 4 марта 2013 г.

Какую программу выбрать?

Для родителей настало трудное время: необходимо выбрать программу, по которой ребенку придется учиться 4 года в начальной школе. Каждый хочет, чтобы его малыш был успешен в обучении, чтобы ему было комфортно в школе.
Хочу рассказать о тех программах, которые будут реализовываться в нашей школе: "Перспективная начальная школа", "Начальная школа XXI века" и "Система Занкова".

Теперь подробнее о каждой.

В настоящее время существуют две системы подготовки детей в начальной школе: традиционная и развивающая. Внутри каждой есть свои программы. К традиционной относятся программы: «Начальная школа 21 века», «Школа 2100», «Школа России», «Гармония», «Перспективная начальная школа», «Классическая начальная школа», «Планета знаний», «Перспектива». К развивающим системам относятся две программы: Л.В. Занкова и Д.Б. Эльконина — В.В. Давыдова.

Вне зависимости от программы ученик имеет возможность получить одни и те же знания, предполагаемые государственным стандартом. Задания повышенной трудности, которые ассоциируются только с развивающими системами, есть во всех программах, но не являются обязательными для изучения.

Перспективная начальная школа

Основная идея программы «Перспективная начальная школа» — оптимальное развитие каждого ребенка на основе педагогической поддержки его индивидуальности (возраста, способностей, интересов, склонностей, развития) в условиях специально организованной учебной деятельности, где ученик выступает то в роли обучаемого, то в роли обучающего, то в роли организатора учебной ситуации. Педагогическая поддержка индивидуальности ребенка при обучении выводит на первый план проблему соотношения обучения и развития. Система заданий разного уровня трудности, сочетание индивидуальной учебной деятельности ребенка с его работой в малых группах и участием в клубной работе позволяют обеспечить условия, при которых обучение идет впереди развития, т. е. в зоне ближайшего развития каждого ученика на основе учета уровня его актуального развития и личных интересов. То, что ученик не может выполнить индивидуально, он может сделать с помощью соседа по парте или в малой группе. А то, что представляет сложность для конкретной малой группы, становится доступным пониманию в процессе коллективной деятельности. Высокая степень дифференциации вопросов и заданий и их количество позволяют младшему школьнику работать в условиях своего актуального развития и создают возможности его индивидуального продвижения. 

Начальная школа XXI век

Начальная школа ХХI век под редакцией Н.Ф. Виноградовой. В этом комплекте очень серьёзно рассматривается проблема формирования учебной деятельности младшего школьника, и это единственный комплект, где есть параллельная программа «Учебная деятельность». Материал этой программы рассчитан на сильных эрудированных детей. С каким багажом знаний школьник перейдет в среднюю школу, зависит от учителя начальных классов. Поэтому главной целью является — научить ребенка учиться. Немаловажно, что комплект Виноградовой реализует право ребенка на свою индивидуальность: дети поставлены в условия, когда могут самостоятельно добывать знания, применять их, размышлять, фантазировать, играть (предусмотрены специальные тетради «Учимся думать и фантазировать», «Учимся познавать окружающий мир»)

Система Занкова

Система Занкова делает ставку на самостоятельность учащегося, его творческое постижение материала. Учитель не выдаёт школьникам истины, а заставляет до них «докапываться» самим. Схема здесь обратная традиционной. Сначала даются примеры, а учащиеся сами должны сделать теоретические выводы. Усвоенный материал также закрепляется практическими заданиями. Новые дидактические принципы этой системы — это быстрое освоение материала, высокий уровень трудности, ведущая роль теоретических знаний, прохождение учебного материала «по спирали». Например, школьников уже на первом году обучения знакомят с понятием «Части речи», причём прийти к пониманию этих понятий они должны самостоятельно. Задача обучения — дать общую картину мира на основе науки, литературы, искусства. Программа направлена на всестороннее развитие ребенка, она учит детей добывать информацию самим, а не получать готовую.

воскресенье, 3 марта 2013 г.

Найди картинку

На большой картинке нужно найти 15 фрагментов. Игра взята с сайта Умные игры для умных детей, родителей, учителей

пятница, 1 марта 2013 г.

Второе занятие

Сегодня снова встретилась со своими будущими учениками. Как же радостно видеть, что они с желанием идут в школу, хотят стать хорошими учениками, много знают и с удовольствием отвечают.
Мы выполнили несколько упражнений на специально приготовленных листах: делали штриховку - дождик, раскрашивали картинку, находили самый большой/маленький предмет, "стреляли" из лука в яблочко и др.
Наблюдая за детьми, увидела, что многие неправильно держат ручки и карандаши в руках. С этой проблемой необходимо справиться еще до школы!

Почему я решила уделить этому особое внимание?
Правильная поза, правильное положение ручки и правильная координация движений позволяют сформировать правильную технику письма, правильный графический навык, а значит, сделать письмо удобным, четким, быстрым.
Безусловно, писать можно и в не очень удобной позе, выворачивая постоянно немеющую руку и затекшее плечо, но тогда трудно говорить о качестве и скорости письма. Да и вряд ли можно надеяться, что при такой технике удастся не думать о том, как это делается.
Очень часто ребенок видит, что плохо пишет, но сам не осознает этого, не знает и не понимает, какие именно движения более эффективны, просты и доступны. Не следует забывать, что исправить неправильную позу или неверную технику письма, к которой привык ребенок, не просто трудно, но чаще всего невозможно.
Следует подчеркнуть, что замечания взрослых, типа — "опять сидишь неправильно" или "неправильно держишь ручку", ничего не меняют, а главное — не могут изменить. Ребенок должен понимать и четко представлять себе, что значит хорошо, правильно и что именно неправильно, плохо. При этом нужно не только объяснить, как правильно, но и показать, найти вместе с ребенком наиболее удобный для него вариант правильной позы или правильного положения ручки. Важно также, чтобы ребенок понял и почувствовал удобство правильной позы и правильного положения ручки. Довольно часто при жалобах на плохой почерк ни учитель, ни родители не принимают во внимание лишь один элемент положения кисти: на какую часть кисти опирается рука при письме. Если не на мизинец, а на тыльную часть, то письмо становится неудобным, затруднено продвижение руки по строке, невозможно правильное положение ручки и т.п. Четкий (не говоря уже о красивом) почерк в этом случае просто невозможен.

Итак, правильная поза при письме:
  • сидеть прямо;
  • опираться спиной на спинку стула;
  • не опираться грудью на стол;
  • ноги держать прямо, стопы на полу или подставке;
  • туловище, голову, плечи держать ровно;
  • обе руки на столе, опираются о край стола, локти выступают за край стола
Однако правильная поза при письме это еще не все. Не менее важно, как лежит бумага, тетрадь. От ее положения зависит не только четкость почерка, но и возможность сидеть правильно. Попробуйте сами и вместе с ребенком положить тетрадь прямо перед собой, затем чуть сдвиньте ее вправо, чтобы нижний левый край тетради (листа бумаги) находился на середине груди, и вы легко убедитесь, что в первом положении (тетрадь лежит прямо) писать очень сложно. Второй вариант (наклонное положение тетради) позволяет не только правильно сидеть, но более легко и свободно передвигать руку по строке от начала к концу. По мере заполнения листа тетрадь продвигается вверх. Сначала левая рука поддерживает тетрадь снизу, а когда страница заполняется внизу — сверху.

Особое внимание следует уделить тому, как помочь научиться писать леворукому ребенку.

Леворукий ребенок нуждается в специальной помощи на начальных этапах обучения:
  • нужно особо зафиксировать внимание на право-левосторонней ориентации штрихов, иначе возможно зеркальное письмо;
  • особое внимание следует уделить направлению письма: слева — направо;
  • необходимо очень подробно и внимательно разобрать траекторию движений при письме каждого элемента (буквы);
  • очень подробно разобрать инструкцию вместе с ребенком;
  • несколько раз выполнить движение в замедленном темпе;
  • попросить ребенка “продиктовать” инструкцию взрослому, чтобы малыш еще раз осознал, что и как делать;
  • выполнить все задания в медленном темпе.
Поза леворукого ребенка должна обеспечивать достаточно свободное и удобное письмо:
  • ручка должна составлять одну линию с рукой;
  • рука при этом должна располагаться под линией письма;
  • особое значение для леворукого ребенка имеет положение ручки при письме. Леворукий ребенок должен держать ручку выше, чем праворукий,— на расстоянии примерно 4 см от кончика пера (стержня). При неправильных способах держания ручки четкое и правильное письмо затруднено; и руки бумага (тетрадь) располагается под наклоном (вправо) примерно в 20° и сдвинута влево от центра тела;
  • правая рука придерживает бумагу (тетрадь) в нужном положении и передвигает ее по мере необходимости;
  • свет при письме падает справа.
Одно из главных правил письма — свободное движение пишущей руки, и обеспечивается оно, прежде всего, тем, как человек держит ручку. Нужно, чтобы при письме сгибались и разгибались пальцы, производились вращательные и некоторые другие движения, одновременно, рука должна передвигаться слева направо от начала к концу строки. Все эти движения будут затруднены, если ручка зажимается чересчур сильно, прогнув указательный палец, держится вертикально или инвертирование (свободный конец ручки направлен от пишущего). Невозможны свободные движения при письме и в том случае, если рука опирается о стол тыльной стороной.

Как правильно держать ручку?

Ручка должна лежать на левой стороне среднего пальца. Указательный палец сверху придерживает ручку, большой палец поддерживает ручку с левой стороны. Все три пальца слегка закруглены и не сжимают ручку сильно. Указательный палец может легко подниматься, и при этом ручка не должна падать. Безымянный и мизинец могут находиться внутри ладони или свободно лежать у основания большого пальца. Во время письма рука опирается на верхний сустав загнутого внутрь мизинца.

Итак, ручку надо держать свободно, не зажимая ее слишком крепко и не прогибая указательный палец. Прогибание первого сустава указательного пальца увеличивает мышечное напряжение, ребенок быстро устает, а темп письма снижается.

Расстояние от кончика стержня до указательного пальца должно быть около 2 см. Цвет пасты должен быть темно-синим, темно-фиолетовым. Взрослые редко уделяют внимание качеству ручки: ее форме, длине, толщине, твердости стержня, а это все немаловажные условия успешности и легкости формирования навыка. Оптимальная длина ручки — 15 см, очень короткие и очень длинные ручки лучше не использовать. Не годятся для письма детей разного рода подарочные и рекламные варианты ручек, особенно плоские четырехгранные, диаметром более 7 мм и т.п. Слишком твердый стержень, толщина "не по руке", ребристые грани не просто неудобны, а требуют дополнительных усилий, затрудняют процесс формирования навыка письма.

А ещё оказывается есть специальная "Ручка-самоучка" - тренажёр для обучения детей правильно держать ручку во время письма, для снижения усталости при письме.
Ее можно купить в магазине канцелярских товаров, и к поступлению в первый класс ваш ребенок обязательно научится правильно держать ручку в руках.
Ручки бывают для правшей и левшей. В наших магазинах они стоят около 60 рублей. Есть также трехгранные цветные карандаши, которые закрепляют правильное положение карандаша в руке.